Ha surgido una nueva guía que ha instado a los profesores de la Universidad de Durham a hacer que su plan de estudios de matemáticas sea «más inclusivo» y a considerar los «orígenes culturales» de los conceptos que enseñan, reseñó Daily Mail.
La prestigiosa institución, clasificada séptima en el Reino Unido por su plan de estudios de matemáticas, pidió a los académicos que se preguntaran a sí mismos si están citando a matemáticos ‘en su mayoría blancos o masculinos’ en un intento por ‘descolonizar’ el plan de estudios y hacer que el tema sea ‘más abierto’.
Se ha pedido a todo el personal que ‘considere dar breves biografías’ de la investigación que citarán dentro del módulo para garantizar que el tema ‘pueda usarse para ayudar a tratar de lograr la igualdad’.
La guía dice que si los matemáticos son ‘casi completamente (o incluso completamente) blancos y/o hombres, pregúntese por qué lo son. Vea si puede encontrar contribuciones al campo de matemáticos de otros géneros/etnias’.
Según The Telegraph, se pidió a los científicos de la Universidad de Durham que investigaran cómo el ‘poder de 10, representado por la palabra ‘mil millones’, ‘difiere de un país a otro’, y cómo el antiguo astrónomo indio Brahmagupta ‘asignó un significado diferente al valor de cero.’
En su sitio web, la universidad dijo que descolonizar el plan de estudios matemático «significa considerar los orígenes culturales de los conceptos matemáticos, los enfoques y la notación que usamos más comúnmente».
También se pidió a los profesores que «consideraran si pueden presentar el contexto fuera de un marco de referencia occidental» al usar ejemplos para explicar los acertijos.
La guía utiliza un ejemplo de la paradoja de Simpson, que se ilustra con dos ejemplos del mundo occidental: sobrevivientes del Titanic e inscripción en una universidad estadounidense. Dice que el módulo estadístico también podría explicarse utilizando la subrepresentación de los maoríes en los grupos de jurados de Nueva Zelanda «para discutir cómo se pueden usar las matemáticas para ayudar a los intentos de asegurar la igualdad».
La institución agregó: ‘Se trata de garantizar que el proyecto global amplíe nuestra comprensión de las matemáticas de manera genuinamente global y evaluar francamente las fallas de la disciplina, pasadas y presentes, para trabajar hacia ese objetivo.
‘La cuestión de si hemos permitido que los matemáticos occidentales dominen nuestra disciplina no es menos relevante que si hemos permitido que los autores occidentales dominen el campo de la literatura.
‘Incluso puede ser importante, aunque solo sea porque las matemáticas son bastante más centrales para el avance de la ciencia que la literatura’.
Traducción libre del inglés de Morfema Press
